作文有规律：我的小学创意写作课

规律护航，作文只需两步
作文，还有这样的？没错！这就是我们的特色。
也许，你早已习惯记叙文、说明文、应用文三分天下的作文板块，不，可能还有想象文、读后感……
也许，你早已习惯背范文、套模板，奔波于各种作文班，不，还可能正趴在电脑旁，百度，再百度……
也许，你还在为作文犯愁：没内容可写，不知如何写，中心不突出，情节不曲折，表达不流畅，文不新，意不深……
其实，我和你们一样，不止一次地犯愁：究竟问题出在哪里？是写作材料不丰富，写作知识、技巧没掌握，还是作文训练不系统、不科学？
对作文，我们曾经有那么浓厚的兴趣，那么多的信心和希望，但随着年级升高，写作增多，信心却在减少，兴趣也没了，希望越来越渺茫。
作文，一眼看上很容易，也许只需一刹那的火花。但爱个三年五载，十年八年，不知写作规律，不得作文价值，再滚烫的心也会凉个透顶！别再相信，范文大量背，作文准保会，好段成天抄，考试得分高！其实，我们真的不会写，真的写不好！
归根结底，好作文，是思维和规律之下的写作，是创意性写作。为此，结合多年教学和写作经验，与大家分享我的心得。
一、不得作文律，歧途更迷茫
俗话说，文章要写好，还得靠技巧。技巧方法是作文规律最直观的呈现。比如写作的感思律、构思律、表达律，以及结构的层次律、衔接律、变化律等，从整体到部分，从形式到内容，无不有规律作引导。不然，随意写、盲目写、胡乱写，又如何能写出好文？有人埋头苦写，作文水平始终不见提高；有人写作不忘请教，写作水平短时见长，何故？得规律者，得捷径！
二、作文标准清，训练才精准
开启作文，兴趣很重要；训练作文，标准更重要。无标准，你不知好作文要求；无标准，你的作文训练难以有的放矢。为此，我们依据语文课程标准、小升初考试大纲、作文评分标准，将作文学习分为两步两层次。同时，根据各作文章法技法的功能，为大家提供了具体的要求和学习方法，以便作文训练更精准。
三、作文有体系，学习更系统
现在，小学、初中作文教学均在逐渐淡化文体，重视作文能力和写作素养。这需要系统的、循序渐进的、体系化的训练才能实现。以写作过程为体系，以创意思维和写作能力为落脚点，是比较科学的训练系统。
四、案例经典，作文才高效
向名家名作学习写作技巧，无论过去、现在还是未来，都是最好的学习途径。本书以课本名篇为案例，既经典又贴近学生，同时选取相对应的高分作文，既是对写作技巧的实践，又能起到二次引导的作用，大大提高作文学习的效率。
五、有创意，才见个性
每个人都是独一无二的，写出的文章也不该是千篇一律的。因此，我们融入创意写作的理念和方法，努力做到关注作者、作品和写作过程，实现作文的独创性和表达个性化，追求有意思、有意义的真写作。
六、实用，才好用
这本书好用吗？这一定是你最关心的，当然，也是我们所关注的。为方便拿来就用，我们力求将所列章法技法讲透，给要求，给方法；为实现直观系统，我们精心设置了近30幅思维导图；为增强学习针对性，我们将作文训练分为两步两层次。
看到这里，想必你已迫不及待地要了解这本书了。此刻，我要真诚感谢你的信任，请你在使用过程中，坦诚指出其中的错误与不足，激励我们在作文教学的路上，走得更远，更坚定！

李凤敏
2019年5月

李凤敏，小学语文教师，商丘市作家协会会员，《读写时代》主编，被孩子们亲切地称为“优优老师”。有文章见于《经济日报》《法制日报》《南方日报》《河北日报》《中国劳动保障报》《中国电视报》《京华时报》《读者报》《特别文摘》《读书文摘》等几十家报刊杂志。著有《作文革命：小学创意写作》。丘河，本名骆建领，文学学士，二级心理咨询师，河南省作协会员，市诗歌学会理事，县作协副主席，专职阅读写作教师。文学及教育文章见于国内外百余家报刊，入选《世界现当代经典诗选》《中国当代作家研究丛刊》等多种选本。有文章被多套试卷选作阅读理解试题。著有《我的创意写作教学》，出版《对话与批评》，参编《中国诗文选》等文集。

本书立足小学作文写作规律，全面培养学生的感知思维能力和写作能力；通过近30幅思维导图，系统梳理写作知识技巧；结合小学中高年级段经典课文、小升初考试满分作文，分析名家高手写作经验；根据小学作文评价标准，提供科学、系统、层次化的写作训练指导，真正让学生实现原创、个性、创新、高效写作，让学生的作文变得有趣味、有意义、有价值。
本书实用性、指导性强，适合小学高年级不同层次学生作文学习使用，也可供教师、家长参考。

上篇　规律，让文章有内容可写	1
第一章　积材有招：观察与阅读	 2
第一节　观察，到生活中去　// 2
一、观察力，积材的最直接能力　// 2
二、“四要求”，　让观察有方法　// 3
三、体验，让生活更加丰富　// 18
第二节　积材，从阅读中来　// 19
一、阅读，积材的终南捷径　// 19
二、阅读四法，提升你的阅读力　// 20

第二章　拓材有道：想象的魅力	22
第一节　想象力，比知识更重要　// 22
第二节　“两修辞”训练想象力　// 23
一、拟人化，让想象有情感　// 23
二、夸张化，让想象变新奇　// 27
第三节　“四写”训练想象力　// 28
一、改写，换种形式再创作　// 29
二、扩写，让内容丰富起来　// 32
三、续写，让精彩持续下去　// 35
四、仿写，作文从这里起步　// 38
第四节　“五类型”写好想象作文　// 40
一、童话式想象作文　// 41
二、未来式想象作文　// 44
三、科幻式想象作文　// 46
四、假设式想象作文　// 47
五、梦幻式想象作文　// 49

下篇　规律，让文章写出精彩	51
第三章　审题，迈好作文第一步	52
第一节　全命题作文的审题　// 53
一、完全式全命题作文　// 53
二、提示式全命题作文　// 57
第二节　半命题作文的审题　// 58
一、“三标准”规范补题　// 59
二、“三技巧”补出好题　// 60
第三节　自命题作文的审题　// 61
一、拟题的“四大标准”　// 62
二、拟题的“三大技巧”　// 65

第四章　立意，文章之根本	71
第一节　立意正确，是立文之本　// 72
第二节　立意准确，写作才切题　// 72
一、找准题眼，确定重点　// 72
二、立足命题，有限写作　// 73
三、瞻前顾后，统筹兼顾　// 73
四、理顺关系，明确暗示　// 73
第三节　立意突出，表达才清楚　// 74
一、三招让立意明确　// 74
二、两招使主题鲜明　// 75
第四节　立意“两点”变深刻　// 77
一、放大一点　// 77
二、挖深一点　// 78
第五节　立意“两点”见新颖　// 79
一、立足当下，紧跟时代　// 79
二、三种角度，远离俗套　// 79

第五章　选材加工，好素材烹饪好作品	 81
第一节　材料真实，文章才有力量　// 82
一、生活真实，写作的基础　// 82
二、艺术真实，文章的品质　// 83
第二节　选材典型，让表达更有效　// 83
一、有情感、认识和思考　// 83
二、服务中心或突出形象　// 86
三、突显事物本质和规律　// 88
第三节　选材新颖，让素材与众不同　// 89
一、避熟就生，寻找新生点　// 89
二、旧材挖新点　// 90
三、选材要有趣　// 91
第四节　选材要小，让主题以小见大　// 92
一、小事件，源于生活　// 92
二、小人物，在你身边　// 94
三、小景物，随处可见　// 96
第五节　三无，让文章远离“是非”　// 97
一、无禁区，选材更安全　// 98
二、无盲区，选材更可控　// 98
三、无病区，选材更正确　// 99
第六节　剪材，巧手裁出锦缎来　// 99
一、选择性截取，以精华张目　// 100
二、局部性调整，让表达有力　// 100
三、有矛盾冲突，才有看点　// 101

第六章　谋篇布局，好文还需筋骨强	103
第一节　题记和后记，让作文更精彩　// 103
一、题记，脖颈之项链　// 103
二、后记，凤冠之明珠　// 108
第二节　好开头，成就一半好文　// 109
一、好开头，有要求　// 109
二、开好头，有三招　// 111
第三节　规律，让结尾有的放矢　// 117
一、好结尾，有要求　// 117
二、结好尾，有两法　// 119
第四节　层次律，架构文章理顺序　// 124
一、四原则，让结构合情理　// 125
二、两方式，让结构层次明　// 126
第五节　衔接律，让文章天衣无缝　// 134
一、明线暗线，线索贯全篇　// 135
二、顺序梳理，形连意不断　// 140
三、补叙，让结构更完善　// 142
四、上承下转，五招稳过渡　// 143
五、三种照应，结构巧勾连　// 146
第六节　变化律，定中有变善开合　// 151
一、主次分明，详略得当　// 151
二、虚实结合，跌宕起伏　// 156
三、文似看山不喜平，三招起波澜　// 157

第七章　表达，让行文有创意	163
第一节　表达视角，让角度与众不同　// 163
一、人的视角，作文的基础视角　// 164
二、物的视角，换种身份看世界　// 166
第二节　表达方式，让表达丰富多彩 　// 167
一、描写，让表达形象具体　// 167
二、抒情，两种方式传情意　// 177
第三节　语言运用，让表达有创意　// 181
一、两招，让语言准确、流畅　// 181
二、两美，让语言有文采　// 184

附录　小学作文评分标准	187