安全人机工程课程实施与教学方案

安全人机工程在多个领域都非常重要，其关注人体、机器和环境之间的关系，以确保三者安全和高效工作。安全人机工程学可以提高工作效率，通过针对不同的工作场所和岗位设计相应的人机界面，使员工能够更方便、快捷地操作设备、处理信息等。安全人机工程学可以降低人为差错率，通过改善工作场所的环境、设备的设计以及员工接受的训练等方面，可以最大限度地减少员工因疏忽、错误等不合理操作而引起的事故。此外在航空器驾驶舱设计、医疗设备设计等高精尖领域也发挥着重要作用。
当前开设安全人机工程课程的专业和学校数量众多，编制合理、丰富、规范和具有操作性的课程实施计划与教学方案十分重要。其重要性在于：①确保教学质量的稳定提升：课程大纲是教学的基本依据，规定了教学目标、教学内容、教学方法和评估方式，是保证教学质量的重要方面；②帮助学生明确课程目标和内容：课程大纲是学生了解课程的主要途径，明确了课程的总体目标、每个单元或章节的主题和内容，以及相应的评估方式；③促进教师专业发展：课程大纲编制需要教师对课程目标和内容进行深入思考和规划，有助于提升教师的专业素养和教学能力；④便于课程管理和评估：课程大纲提供了课程的基本框架和实施细则，是课程审议和评估的重要依据。因此大纲编制对于确保教学质量、帮助学生了解课程、促进教师专业发展和便于教师课程管理都具有重要的意义。
为满足学科发展和安全人机工程课程教学的需求，四川师范大学设立了专题项目，研究安全人机工程课程大纲的编制和实施，本书即是项目主要研究成果的集中体现。全书分为5章，由四川师范大学罗宏森撰写第1、2章并统稿成书；沈阳理工大学崔铁军主要负责第3、4、5章等内容撰写。
本书可为安全人机工程课程实施与教学大纲方案编制提供参考，也可为相关学科及课程的教学实施大纲和方案的编制提供参考，适合高校教师及教学研究者作为参考书使用。本书重点参考的安全人机工程教材为2020年廖可兵和刘爱群在应急管理出版社出版的《安全人机工程学》。
由于编者水平有限，书中若出现不妥之处，恳请广大读者批评指正。

编著者   
2023年5月  

罗宏森，国家注册安全工程师，国家应急救援员，昆明理工大学客座教授，清华大学公共安全研究院访问学者，北京大学政府管理学院访问学者，现任四川师范大学公共安全与应急研究院院长。兼任国际应急管理协会中国区副主席、全国商业消防与安全协会副会长、全国应急技术与管理联盟副理事长、国家应急管理部安全生产专家。主要研究方向为公共安全与应急管理、社会发展与危机治理、应急指挥与复杂决策。

崔铁军，沈阳理工大学教授/博导；安全技术及工程博士学位，安全科学与工程博士后，力学博士后。全国非煤矿山安全生产专家等；获辽宁青年科技奖、中国百篇最具影响力国内学术论文奖等；第一完成人获省部级奖项一等2项、二等2项、三等5项。发表学术论文300余篇，SCI/EI50余篇；授权发明专利26项；出版学术专著12部，教材3部；任十余个期刊的副主编、编委、青委等。牵头制定团体标准1项。主持参与8项国家自然科学基金等。

《安全人机工程课程实施与教学方案》将安全人机工程课程实施与教学方案作为科学研究加以阐述和证明。本书主要包括教学理念、先修课程、课程目标、课程内容、课程要求、教学日历、教学单元、课程考核、课程资源、课堂规范、学术诚信、教学合约和其他说明等内容。
本书可为各专业学科中的安全人机工程课程实施与教学大纲方案编制提供参考，从而形成内容丰富、形式规范、考虑全面的教学实施计划。同时也可为相关学科及课程的教学实施大纲和方案编制提供参考，适合高校教师及教学研究者作为参考书使用。

第一章 安全人机工程课程实施与方案的准备	1
1.1 安全人机工程教学理念	1
1.2 安全人机工程课程介绍	3
1.2.1 安全人机工程课程的性质	3
1.2.2 安全人机工程课程在专业结构中的地位、作用	3
1.2.3 安全人机工程课程发展简况及前沿趋势	4
1.2.4 安全人机工程课程与经济社会发展的关系	6
1.2.5 学习安全人机工程课程的必要性	6
1.2.6 学习安全人机工程课程的注意事项	6
1.3 先修课程	8
1.4 安全人机工程课程目标	8
1.4.1 知识与技能方面	8
1.4.2 过程与方法方面	9
1.4.3 能力和情感的培养	10
1.5 安全人机工程课程内容	10
1.5.1 安全人机工程课程的内容概要	10
1.5.2 安全人机工程教学重点、难点	11
1.5.3 安全人机工程学时安排	12
1.6 本章小结	13

第二章 安全人机工程教学日历及其编制与实施	15
2.1 教学日历的作用	15
2.2 教学日历的编制依据	16
2.3 教学日历编制	16
2.4 教学日历的实施	19
2.5 本章小结	19

第三章 教学过程与教学单元	21
3.1 教学单元一—绪论（上）	21
3.2 教学单元二—绪论（下）	28
3.3 教学单元三—人体的人机学参数（上）	38
3.4 教学单元四—人体的人机学参数（下）	49
3.5 教学单元五—人的生理和心理及生物力学特征（上）	54
3.6 教学单元六—人的生理和心理及生物力学特征（中）	71
3.7 教学单元七—人的生理和心理及生物力学特征（下）	81
3.8 教学单元八—安全人机功能匹配	90
3.9 教学单元九—人机系统的安全设计与评价（上）	102
3.10 教学单元十—人机系统的安全设计与评价（中）	118
3.11 教学单元十一—人机系统的安全设计与评价（下）	126
3.12 教学单元十二—安全人机工程学的实践与运用（上）	136
3.13 教学单元十三—安全人机工程学的实践与运用（中）	151
3.14 教学单元十四—安全人机工程学的实践与运用（下）	162
3.15 本章小结	171

第四章 安全人机工程课程要求、考核与完善	173
4.1 课程要求	173
4.1.1 学生自学的要求	173
4.1.2 课外阅读的要求	174
4.1.3 课堂讨论的要求	175
4.1.4 课程实践的要求	175
4.2 课程考核	176
4.2.1 考核要求	176
4.2.2 成绩的构成与评分规则说明	177
4.2.3 考试形式及说明	177
4.3 课程资源	178
4.3.1 教材与参考书	178
4.3.2 专业学术著作	178
4.3.3 专业刊物	178
4.3.4 网络课程资源	178
4.3.5 课外阅读资源	179
4.4 课堂规范	179
4.4.1 课堂纪律	179
4.4.2 课堂礼仪	180
4.5 学术诚信	180
4.5.1 考试违规与作弊处理	180
4.5.2 杜撰数据、信息处理等	182
4.5.3 学术剽窃处理等	182
4.6 教学合约	182
4.6.1 阅读并理解课程实施大纲	182
4.6.2 同意遵守大纲阐述的标准和期望	183
4.7 其他说明	184
4.8 本章小结	184

第五章 总结与展望	185
5.1 总结	185
5.2 展望	186

参考文献	187