幼儿园游戏探究活动--教师用书.学前班.下册

本书是该套教材中供学前班教师使用的教参。内容覆盖六大领域。教育活动主要提供活动的目标、准备、过程和延伸建议。游戏主要提供准备材料、场地和玩法。主要有以下特点：1.以领域学习为主线，以主题活动为暗线。 2.以游戏为基本活动。 3.以探索学习为主要方式。

冯慧燕：北京市第一幼儿园总园长兼书记，北京市特级教师，享受国务院政府特殊津贴，全国教育系统先进工作者，中国学前教育委员会教育管理专业委员会委员。蔡秀萍：北京大方家回民幼儿园园长兼书记，北京市优秀教师，东城区优秀教育工作者。

当前，作为国民教育体系重要组成部分的学前教育正处于蓬勃发展时期，尤其随着近几年幼儿入园高峰期的到来，幼儿园规模不断扩大，大批新入职人员走上幼儿教师岗位。应广大园所教师对幼儿园实用性课程的需求，北京市的学前教育工作者在梳理多年来幼儿园日常教育教学实践研究的基础上，根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》的指导精神，推出这套《幼儿园游戏探究活动》课程。
一、《幼儿园游戏探究活动》课程的基本理念
1. 游戏是幼儿的基本活动。
游戏是儿童的需要、儿童的工作、儿童的权利，游戏是儿童时期最主要的活动，也是他们最感兴趣的活动。游戏有助于儿童各方面的发展，而成人适当的参与和引导更能够帮助幼儿身心各方面的发展。
什么是幼儿真正的游戏呢？皮亚杰认为：游戏的实质就是同化超过了顺应，游戏给儿童提供了巩固和获得新的知识结构及发展情感的机会。儿童的认知发展水平决定了他们不同的游戏方式。维果斯基认为：游戏是一种反映社会的活动，游戏是一种有计划有目的的活动，游戏是学前儿童的主导活动，是一种需要成人指导的活动。
我们认为：幼儿游戏是基于幼儿的内部需要而产生的自发活动，是基于幼儿需要和兴趣的，是真实的生活情景和虚拟假象世界的融合，具有无意识性和发展的偶然性。而幼儿园游戏是在教育背景下考虑教育目标，它具有有意性和发展的方向性。在本课程的各类游戏设计中，我们力求在幼儿感兴趣的游戏内容中有机融入教育目标，让幼儿在愉快的游戏活动中获得身心的全面发展。
2. 以探索学习促进幼儿发展。
“探索学习”不是直接把现成的知识和经验传授给幼儿，而是教师在教学过程中，依靠幼儿已有的知识和经验，启发他们去探索并获得新的知识。其探索的目的不在于发现新事物，而在于发挥幼儿的主体性，把学习过程作为个体对感知获得的信息进行选择、转换和运用的过程。
现代教育理论认为：学习是一个主动建构的过程，知识是学习者通过同化顺应机制而构建起来的经验体系。学习活动必须成为儿童主动探索、自我思考、观察比较、提问讨论的过程，教师是儿童发展的支持者，基本任务是促进幼儿主动学习。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园教育活动的组织与实施是教师创造性开展工作的过程；尽可能创造条件让幼儿参与实践探究活动；关注幼儿活动中的表现与反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。这些都要求我们重视幼儿探究式学习活动，在各种活动中运用科学的策略，为他们的活动提供有力的支持，帮助他们学会学习。
因此，我们在活动的设计上，力求做到：给孩子适宜的目标，让他们跳一跳就能够得着；给孩子一定的空间，让他们按照自己的想法去实践、去探索；给孩子适时的帮助，让他们在遇到困难时坚持不放弃；给孩子适当的鼓励，让他们常常有机会品味成功的喜悦……
二、《幼儿园游戏探究活动》课程的特色与创新
1. 以领域学习为主线，主题活动为暗线，共促幼儿发展。
领域是确定幼儿发展经验或教育内容的不同范围或模块的一种课程概念。它在一定程度上既体现了学科的融合和统整，又从根本上考虑到不同学科的特性。根据不同领域来划分教育内容，而每一相对独立领域内部所涵盖的学科体系又遵循着由简渐繁、由浅入深、由粗略逐渐细化的逻辑原则，从而反映了学习的纵向层次性和学科知识的系统化。
本课程采用以领域为主线索，领域内安排主题活动的课程构架，最大限度地保证了课程内容的系统性和科学性。我们将《纲要》中的总目标分解到各个学期，再分解到每月和每周，再通过阶段性的小主题下具体的教育活动予以完成。同时，我们对各领域内容进行了纵向与横向的梳理，既考虑到小、中、大班由易到难的顺序性，强调领域内部的纵向发展，又照顾到领域之间的横向联合，因此，本课程融入了现代课程设计的新思想、新方法。
2. 以游戏贯穿各项活动。
游戏是幼儿和周围世界互动学习的基本方式，是幼儿园的主导活动。本课程把游戏作为幼儿活动的基本形式贯穿到各领域、各活动环节中，在关注集体教育活动中引导幼儿在游戏中学习的同时，还在日常生活、环节过渡、区域游戏、户外游戏等活动中设计大量幼儿喜爱的游戏。这些游戏一部分来源于幼儿对游戏本身的兴趣，如一些竞赛性的游戏，我们让这种自然的状态向着具有教育意义的方向转化。例如，皮球是大班幼儿非常喜欢的户外玩具之一，我们在户外游戏活动中设计了“比一比谁拍的数量最多”“谁探索拍球的花样最多”“谁投进球篮的次数最多”等竞赛性游戏，把大班健康领域中“主动探索户外游戏材料的多种玩法”的目标融入了幼儿喜爱的竞赛游戏中，从而使幼儿在自己喜欢的游戏中玩有所获。另一部分是有着明确的教育目标的内容，教师则根据幼儿的年龄特点通过游戏途径加以实现。例如，为了实现大班幼儿健康领域目标“在生活中逐步养成良好的健康习惯”，我们根据大班幼儿的年龄特点，和孩子们共同设计了“健康棋”游戏，既满足了大班幼儿的思维特点，又增强了幼儿健康习惯养成的意识，促进幼儿较快地养成健康生活好习惯。
3. 以探索学习为主要方式。
探索式学习的目的是调动幼儿的主体性，引导其在自主发现问题、自主解决问题、自主寻找事物规律中激发兴趣、获取经验、主动发展。同时，我们努力践行“让幼儿成为学习的主人”这一理念，提出：只要孩子自己能做的事教师坚决不做；只要孩子自己能说的话教师坚决不代替说；只要孩子自己能想的问题教师坚决不代替想；只要孩子能自己解决的问题教师坚决不代替解决……努力做到幼儿园一日生活各个环节都给孩子留有主动学习、探索的空间。
在集体教育活动中，我们设置问题，让幼儿自己动脑筋寻找解决的办法；我们交代任务，让幼儿在完成过程中体验自主学习的魅力。例如，在大班语言领域的教育活动“西瓜趣事”中，我们确立了“引导幼儿尝试探索完整地讲清楚一件趣事的方法”的目标，引导幼儿大胆尝试讲述、发现讲述中的问题、比较谁讲述得更清楚、总结出讲清楚事件的好方法等。
在日常生活环节中，我们让孩子自己发现问题，尝试用不同的方法加以解决，并比较不同方法的优劣。例如，大班吃午点——干果时，每个幼儿抓一把，鼓励幼儿尝试多种数数的方法，比较哪一种方法能够最快最准确地数出干果的数量。在过渡环节游戏中，我们鼓励幼儿创新各种游戏的玩法。例如，过渡环节玩的传统游戏翻绳，先是两个人玩简单的翻绳，随着熟练程度的增加，幼儿不再满足于几种传统玩法，探索出了“降落伞”“小火车”等单人玩法， “四瓣花”“风车”“五角星”等双人玩法。这类探索活动发展了幼儿手指的灵活性及大脑的发散性思维能力。
在区域游戏中，我们鼓励幼儿阶段性地研究问题，在尝试、分享中寻找自信。例如，小班的“瓶娃娃合唱团”科学探索游戏活动中，根据幼儿对声音的敏感性，在科学区投放多种材质的瓶子，引导幼儿探索不同材质的瓶子发出声音的不同，随着幼儿探索的兴趣增强，引导幼儿发现相同材质的瓶内装不同物品的声音变化，同样的瓶内装不等量的同质物品的声音变化，每一阶段的探索都给幼儿带来发现的喜悦，感受到探索活动带来的成功。
三、《幼儿园游戏探究活动》课程的使用说明
《幼儿园游戏探究活动》包含丰富的课程资源，构建了易于幼儿园操作的高效平台。每学年的课程资源包括托、小、中、大班、学前班共10册教师用书以及与每个领域相配套的幼儿用书、挂图和录音光盘。
教师用书：小、中、大班每册教师用书涵盖五大领域的学习内容，以周计划的形式呈现。每周内容包括教育内容一览表和各领域活动（生活过渡游戏、区域游戏、集体教育活动、户外游戏）两大部分。一览表的设置便于教师对一周活动有整体的认识与了解，有利于教师根据本班游戏的需要安排活动的先后顺序，给教师留有充分的自主空间。其中，托班教师用书涵盖美术、音乐和故事阅读，以周计划的形式呈现，活动形式为集体游戏活动。学前班教师用书涵盖五大领域的学习内容，以周计划形式呈现，活动形式为集体教育活动。
幼儿用书：本课程的幼儿用书是一套紧密结合教师用书、体现家园合作、充分扩展幼儿学习经验的儿童活动用书。在编写幼儿用书时，牢牢把握了以下几条原则：A.紧扣各领域的教育目标，有利于提升和扩展幼儿的学习经验；B.活动形式丰富多彩，是寓玩、教、乐于一体的综合读本；C.注重幼儿的思维训练和动手操作能力的锻炼；D.给家长以清晰的指导与提示，以促进家园共育。
挂图：配合教育活动设计了丰富的挂图，内容生动，表现手法多样，绘制精美，有利于创设幼儿的学习情境，为教师的集体教学提供了直观性和便利性。
录音光盘：光盘的内容分为语言和音乐两部分，语言部分录制了活动中需要的故事、儿歌、诗歌、散文等内容，音乐部分录制了活动中的歌曲和乐曲，供教师在活动中播放使用，以营造积极、欢快的活动氛围。
基于本课程，我们还开发了协同教育网站，提供示范课视频、多媒体课件、游戏材料的图片、视频以及更多游戏教案，为本课程的实施提供在线指导与互动交流的平台。
本课程的编写得到北京师范大学祝士媛教授和北京市特级教师王继芬老师的悉心指导，在此表示诚挚的感谢！


《幼儿园游戏探究活动》课程编写组　

健康领域

活动一　环境清洁大家做 / 001
活动二　课间锻炼十分钟 / 002
活动三　学习用具会整理 / 002
活动四　上下学的路上 / 003
活动五　春季养生 / 004
活动六　脊柱与坐立行 / 005
活动七　睡眠好　身体好 / 006
活动八　我会传接球 / 007
活动九　近视与饮食 / 008
活动十　快乐学习 / 009
活动十一　接力赛跑趣味多 / 010
活动十二　肥胖与节食 / 011
活动十三　预防红眼病 / 011
活动十四　防暑降温妙招 / 012
活动十五　应急好方法 / 013
活动十六　肠胃疾病早预防 / 014
社会领域
活动一　学会礼貌用语 / 015
活动二　不打扰别人 / 016
活动三　我们都是好朋友 / 017
活动四　做个礼物送朋友 / 018
活动五　美丽的社区 / 019
活动六　有趣的社区标志 / 021
活动七　各种各样的车 / 021
活动八　未来的汽车 / 022
活动九　身边的劳动者 / 023
活动十　节约达人 / 024
活动十一　做游戏　守规则 / 025
活动十二　环保纪念日 / 026
活动十三　男孩和女孩 / 027
活动十四　有趣的关节 / 028
活动十五　我要上学了 / 029
活动十六　我的小书包 / 030
语言领域
活动一　画狮子 / 032
活动二　三个大红球 / 033
活动三　“火”的朋友们 / 035
活动四　惜时 / 037
活动五　小问号 / 038
活动六　小老鼠旅游 / 039
活动七　生日礼物 / 041
活动八　认字小达人 / 043
活动九　花钟 / 043
活动十　蒲公英 / 045
活动十一　蚂蚁飞上天 / 046
活动十二　去游泳 / 047
活动十三　柳条儿青　柳条儿长 / 048
活动十四　复述《柳条儿青　柳条儿长》 / 050
活动十五　长大干什么 / 051
活动十六　我多想 / 052
拼音领域
活动一　前鼻韵母un　ün / 054
活动二　后鼻韵母ɑng　eng / 055
活动三　后鼻韵母ing　ong / 056
活动四 整体认读音节zhi　chi / 057
活动五　整体认读音节shi　ri / 058
活动六　整体认读音节zi　ci　si / 059
活动七　整体认读音节yi　wu　yu / 060
活动八　整体认读音节ye　yue　yuɑn / 061
活动九 整体认读音节yin　yun / 063
活动十　整体认读音节ying / 064
活动十一　韵母综合练习 / 065
活动十二　声母综合练习 / 066
活动十三　整体认读音节练习 / 066
活动十四　综合练习 / 067
美术领域
活动一　吃树叶的大块头 / 069
活动二　生物界的活化石 / 070
活动三　天上掉下一只大恐龙 / 071
活动四　从水中到陆地 / 072
活动五　北京的桥 / 073
活动六　公园中的亭子 / 074
活动七　弟弟的房子 / 075
活动八　西安大雁塔 / 077
活动九　野兔与苍龙赛跑 / 078
活动十　蛇的去筒龙衣 / 079
活动十一　山中之王——老虎 / 080
活动十二　运动中的风采 / 081
活动十三　如果我是冠军 / 082
活动十四　我设计的奥运项目标志 / 083
活动十五　我设计的领奖服 / 084
科学领域
活动一　奇妙的风 / 086
活动二　风中的游戏 / 087
活动三　自然灾害 / 087
活动四　有趣的赛车 / 088
活动五　导体和绝缘体 / 089
活动六　从哪里来 / 091
活动七　找找好朋友 / 091
活动八　蚕宝宝 / 092
活动九　怎样长大 / 093
活动十　奇妙的海底世界 / 094
活动十一　远古的恐龙朋友 / 095
活动十二　纸的秘密 / 096
活动十三　帮助小狗图片站起来 / 097
活动十四　纸浆玩具 / 098
活动十五　有趣的转动 / 099
活动十六　神奇的纸桥 / 101
数学领域
活动一　10的分解与组成 / 103
活动二　10以内数的连加运算 / 104
活动三　10以内数的连减运算 / 105
活动四　8、7、6加几 / 106
活动五　十几减九 / 107
活动六　观察钟表 / 108
活动七　我认识钟表（一） / 109
活动八　我认识钟表（二） / 110
活动九　大月和小月 / 111
活动十　谁投得最远 / 112
活动十一　比一比 / 113
活动十二　做桌布 / 114
活动十三　有趣的梯形 / 116
活动十四　铺地板 / 116
活动十五　认识人民币 / 118
活动十六　小银行 / 119
附录
下学期建议课表