学前快读600字(礼盒装)

本系列共5册，大开本的识字书编排内容循序渐进，摒弃了传统的配图识字形式，避免了孩子只记住图片而不是汉字本身的问题。这套书字大，有字的演变过程，有识字游戏，让孩子在认字的过程中更有兴趣学习。同时，还可以结合书中的小课文来学习认字，而后面的课文会出现以前学的字，又可以加以巩固，体现了好的识字方法是在实用中识字、在阅读中识字。这套识字书将为孩子从小打下爱上阅读的好习惯，为一生的学习奠定坚实基础。

李征，自由策划人、撰稿人，九岁男孩的妈妈。曾在北京大学心理学系、中科院心理所学习，做过出版社童书编辑，《心理月刊》童书栏目特约作者，到幼儿园给小朋友讲绘本，给家长讲早期阅读，希望更多的孩子和家长从绘本中受益，曾策划“儿童情绪管理与性格培养”系列绘本，出版了备受妈妈们好评的识字书《学前快读600字》。

1.阅读使用时间长，可从3岁到小学一年级。 2.课文选材丰富，既有故事、诗歌、科普文章，又有谜语、笑话等有趣的内容，同时为配合新课标语文教改，增加了古诗词的篇幅。 3.乐学版除了四本课文外，还包括很多有趣又实用的独立部件：《我能自己读》、《识字游戏书》、寻字胶片、《随时记》等，以达到加强复习、有趣学习的目的。 4.可免费下载由作者领衔朗读的课文音频。

导 读
中国孩子为何自主阅读开始得晚
根据《中国儿童早期阅读现状与对策研究报告》的调查，西方的孩子在6个月时就开始阅读，中国儿童则普遍要到4岁左右才开始阅读活动。美国儿童在4岁后进入独立的自主性的大量阅读阶段，而中国的孩子大多数8岁（小学二年级）才能达到这个水平。
为什么大多数中国孩子8岁才能独立自主地大量阅读呢？原因很简单，因为大部分孩子8岁才能过识字关。而美国孩子，只要口语过了关，学一些字母拼读的知识，认一些常见的单词，很容易就能展开阅读了。
汉字虽然不像英语一样可以拼读，但其象形、会意的特点却正契合了儿童对图形敏感的认知特征，再加上儿童的机械记忆能力强，在学前认识500～1000字是大部分孩子都可以达到的水平。有了这个基础，不仅可以让孩子的小学阶段有更顺利的开始，还能够把自主阅读尽早引入孩子的生活，让图书成为孩子从小的玩伴。
中国家长普遍对识字比较重视，只是因为方法不当，时机不对，缺乏坚持而收效甚微。本套书与传统识字书以字配图的做法不同，强调在阅读应用中完成识字，将儿童日常生活中的认知融入识字，再加上家长的适当引导，使孩子在学习完这套书后掌握600个汉字、1054个词和短语，在学龄前就具备自主阅读的能力。
识字并非越早越好，适当的时机最好
本套书不是0岁识字观点的支持者，也许100个孩子中有1个孩子因为早慧而在0岁识字中受益，但不能因为这1个孩子而折磨另外99个孩子。本套书主张敏感期识字，敏感期学习是最高效、最让人愉快的学习时机。那么，如何抓住孩子的识字敏感期来促进识字呢？
首先，要坚持亲子阅读。孩子能够从阅读中最直接地感受到文字带来的价值，他会好奇爸爸妈妈怎么可以讲出那么动听的故事，他会了解到每个字都有一个读音。如果在阅读中孩子开始对文字感兴趣，偶尔会问“这是什么字？”也许预示着文字敏感期的到来。
其次，建议配备一套识字书，经常拿出来试读一下，随时捕捉敏感期。在应用中识字是最好的识字方法。在绘本阅读中，在日常生活中，到处都是识字素材。以这些素材识字很好，但还不够：阅读中，如果要保持阅读流畅性，就不便于随时停下来识字，这会使孩子对故事内容的兴趣被打断，容易引起对识字的反感。指读的方式可以把字与音相联系，但同时也把孩子的注意力过多吸引到文字上，影响了对图画的欣赏。日常生活中的汉字以名词为主，重复性比较高，户外的广告牌、标志牌上的字有些并不适合早期学习。因此，在识字敏感期到来的时候，借助专门为孩子编写的识字书进行集中识字，既可保护兴趣，又可提高效率。
是认识了字还是记住了图
传统识字书往往采用字配图的形式，一张图片配一个字或一个词。孩子在学习一段时间之后可以说出大部分甚至全部字或词，但家长只要稍加留意就会发现，当这些被认得很熟的字或词换个地方出现时，孩子就不再认识了。所以，这种编排形式让孩子只是记住了图画或照片的内容，而非汉字。在本套书中，并没有给字或词配上一对一的图画，除了给每篇短文配以一幅图，其余的图画皆以辅助孩子复习、练习为目的。适当的图画可以引起孩子的兴趣，但汉字是主角。
亲子阅读与识字学习相结合
本套书主张“有价值”“有营养”的阅读，因此，在有限的词汇范围中尽可能编写出生动、有趣的课文，传递积极、健康的生活理念。同时注重内容和形式的多样化，除了诗歌、故事，还有科普文章。在识字的同时，享受美文是同样重要的事情。
识字时也需要游戏
对于学龄前的孩子，“正经八百”地看书学习显然不适合。他们喜欢动手操作，喜欢写写画画，喜欢贴贴纸……因此，本套书在每课课文后面设计了有趣的识字游戏，让孩子边玩边学。在正式出版前的样书试读中，参与试读的孩子无一例外都对这部分内容表现出极大的兴趣。另外，脑神经科学的研究成果表明，大脑在放松状态下的学习效果最好，尤其是对于记忆方面的学习任务，高压和紧张状态影响记忆力。因此，家长和老师要努力营造轻松愉快的学习环境，让孩子爱上学习。
记忆的秘诀在于重复
每课的生字都会在同一课中重复出现4次：课文、生字表、词组和游戏。如果能够在学习结束后重读一遍课文，那么在一课的学习中就有5次机会认读每个生字。在日常生活中遇到孩子学习过的字，家长也不要错过机会，一定要给孩子指认。每认一次就是在记忆中划下一道印记，印记越来越深，最终会深深印刻下来。
编写自己的“识字书”
孩子通过本套书学习了一些汉字之后，我们建议家长可以用这些汉字编写属于孩子自己的“识字书”，就是根据孩子已经掌握的字或词，结合他的兴趣，编写一些诗歌或短文，最好能把孩子作为主人公编进去，然后打印出来订成小册子，供孩子自己翻阅。孩子一定会对这种自制识字书爱不释手的。
可以不上学前班但最好能识字
很多家长纠结于是否上“幼小衔接”班，即学前班。上或不上学前班，各有优劣，家长可根据自己孩子的认知发展情况和准备入学的小学情况等方面综合考虑。小学新生家长普遍认为，识字、书写、阅读这三项内容最容易让一年级孩子感到困难。很多家长担心的汉语拼音倒不是太大问题，大部分孩子都可以在1?2 个月过关。相对于拼音、数学这种单项的能力学习，识字作为一个基础能力，会对其他方面的学业成绩产生影响。比如，有些孩子数学很好，但因为识字少，阅读能力差，无法读懂数学题目，导致考试成绩不理想。因此，无论上不上学前班，家长最应该重视的就是孩子的识字能力。这不仅是语文学习的基础，也关系到整体的学科成绩。
不主张上学前班的家长有种担心，怕孩子学前都学过了，上课不注意听。这个担心也许对于拼音这类单项学习是存在的，但对于语文学习而言，小学语文的识字深度和广度都与学前识字不同，除了认识生字，还要学习近义词、反义词，要学习书写、默写，要朗读课文。学前识字是敲门砖，能帮助其他学习顺利进行。
与小学语文课本同步
本套书共四册，包括600个生字，1054个词和短语。第一册9课，122个生字；第二册12课，152个生字；第三册12课，165个生字；第四册12课，161个生字。其中245字取自人教版小学语文一年级上册识字表的300个字内，涵盖达82％；176字在一年级下册课本上；另外179字选自常用汉字2000字中。
除了生字范围与小学语文同步，识字游戏的设计也选取了语文练习题的题型。比如连成完整的句子、把打乱顺序的词组织成句子等题型，对于初次接触的低龄孩子可能会有困难，家长可以先做出示范，让孩子明白题目意图。伴随着字的熟练使用，相信每个孩子都可以掌握。
读者可以享受的增值服务
本套书配有PDF格式的识字卡和课文朗读音频等，读者可以加入本套书的QQ群（群号：623757970）免费索取电子文件，也可以扫封底二维码获得文件。同时，QQ群也是读者与作者及其他家长讨论交流的平台。另外欢迎学前教育老师选用本书作为教学用书，教师支持及课件共享计划正在进行中，详情可添加QQ群管理员获得更多咨讯。
李 征
2014年5月

学前快读600字（修订版）第一册
第1课 我的家 15
第2课 去公园 19
第3课 下雨天 23
第4课 春风 28
第5课 小马找妈妈 33
第6课 过家家 38
第7课 草娃娃 44
第8课 好朋友 50
第9课 古诗：一去二三里 56

学前快读600字（修订版）第二册
第1课 一起玩 4
第2课 青蛙 10
第3课 很黑很黑 14
第4课 小鱼游 20
第5课 宝宝画画 28
第6课 盖新房 34
第7课 谁会飞？ 40
第8课 海边 46
第9课 古诗：赋得古原草送别 52
第10课 下雪了 58
第11课 有趣的成语 65
第12课 纸飞机 71

学前快读600字（修订版）第三册
第1课 蝴蝶 4
第2课 谜语 10
第3课 不要紧 16
第4课 古诗：山居秋暝 22
第5课 月亮的味道 28
第6课 有趣的汉字 37
第7课 比一比 42
第8课 鸭妈妈的房子 50
第9课 怎么睡觉 58
第10课 黑熊过桥 64
第11课 排第几位 70
第12课 把秋天带回家 78

学前快读600字（修订版）第四册
第1课 古诗：登鹳雀楼 4
第2课 板凳歪歪 10
第3课 酱油 16
第4课 不如意的一天 22
第5课 谁呀？ 30
第6课 谜语 36
第7课 动手做一做 43
第8课 蒲公英 48
第9课 在花园里 54
第10课 冰棒的发明 62
第11课 开学了 68
第12课 数学问题 74