职业院校“赛训一体化”教师教学竞赛机制研究

教育部自2010年开始举办全国职业院校信息化教学大赛，旨在全面提高职业院校教师的信息技术应用能力和信息化教学水平。2010、2011年，全国职业院校信息化教学大赛只面向中等职业院校教师组比赛；2012年，增设高职组比赛，组赛制度逐步完善，掀起了职业教育信息化教学热潮，形成了“学生有技能大赛，教师有信息化教学大赛”的良好机制；2018年，全国职业院校信息化教学大赛更名为全国职业院校技能大赛教学能力比赛，大赛侧重点转向教师教学整体能力的体现。2019年，对组赛机制进行了全面改革与完善，更加注重教师常规教学能力的观察，并发挥以大赛助推“三教”（教材、教法、教师）改革，提升教师“双师”教学能力，着力打造课程教学创新团队。对接全国竞赛要求，湖南省举办的省级比赛至今已有九届，大赛分级展开并积极探索赛训一体化机制，有效推进了教学改革和师资队伍的建设，对促进职业院校教师教学能力的提升取得了较大的带动效应。
笔者基于湖南省教育科学“十三五”规划重点资助课题的研究，针对当前职业院校教师教学竞赛开展中的各级联动机制建设现状，从管理者和参与者的视角，进行了机制优化探究与实践方面的研究，将总结的经验与不足，以及创新机制与举措予以归纳，形成了可供借鉴的职业院校赛训一体化教学竞赛系统化管理体系与经验模式，有助于职业院校教师同行通过阅读本书，获取教学与竞赛能力提升的相关方法与技巧。
全书分为五部分。第一部分，对职业院校教学竞赛概念的理解、分类与命名及功能进行阐述；第二部分，在对全国职业院校教学能力比赛（信息化教学大赛）发展进行简述的基础上，详细阐述和分析了2014—2019年湖南省职业院校教师信息化教学大赛和教学能力竞赛的组织实施情况，以及取得的成效；第三部分，从理论依据、实践探索和实施效果三个方面，探讨了赛训一体化机制的建立；第四部分，主要从策划、组织、评价、文化四个方面，论述赛训一体化教师竞赛体系的构建；第五部分，论述教师教学与竞赛能力培养的探索与实践。
本书切合当前职业院校及管理部门、教师普遍关注的问题进行系统性阐述，特别对湖南省此项工作进行了系统性分析与总结，既可推进教学工作的继续进行，也可促进教学竞赛组织与参赛观念、理念的更新，创新竞赛理论的应用，开辟新的工作方法与机制，解决教学问题，拓展教学竞赛功能。相信本书内容对教师同行们的教学工作，会有一定的借鉴价值。
本书基于湖南省教育科学“十三五”规划2018年重点资助课题《湖南职业院校教学能力竞赛组赛机制优化研究》（课题编号：XJK18AZY005）的研究实践成果，也基于笔者所在单位多年承担省教育厅主办的省级比赛与集训，以及协办国家级比赛工作的经验，同时汇聚课题组成员和学院党委书记王雄伟教授领衔的工作团队集体智慧而撰写，并得到了湖南化工职业技术学院科研基金的资助。
湖南化工职业技术学院刘艳艳、吕静、熊美珍、邓滢共同协助完成了第五部分的内容，田伟军、罗源参与了4.2.2.7基础内容的研讨与撰写，刘艳艳老师协助完成了文稿的校对整理工作，长沙市教育科学研究院袁晓玲提供了4.1.3.3的基础内容，特此予以感谢和说明。

隆平
2021年4月

隆平，湖南化工职业技术学院，副院长、教授，自2011年始主持《将职业技能竞赛融入人才培养全过程的研究与实践》、《职业院校信息化教学方法应用模式研究与实践》、《湖南职业院校教学能力竞赛组赛机制优化研究》专项研究，获超省层次级（国）教学成果奖2项。且，具体负责设计和落实学院连续五届承办湖南省职业院校教师教学能力（信息化教学）比赛与参加国赛选手集训并协办2019年全国比赛的组织工作，对职业院校教学能力竞赛与训练方面积累丰富实践经验

本书基于湖南省教育科学“十三五”规划重点资助课题的研究，针对当前职业院校教师教学竞赛开展中的各级联动机制建设现状，从管理者和参与者的视角，进行了机制优化探究与实践方面的研究，将总结的经验与不足，以及创新机制与举措予以归纳，形成了可供借鉴的职业院校赛训一体化教学竞赛系统化管理体系与经验模式，有助于职业院校教师同行通过阅读本书，获取教学与竞赛能力提升的相关方法与技巧。
本书适合各类职业院校从事赛训一体化教学工作的管理人员及教师、学生阅读参考。

1职业院校教学竞赛概述1
1.1职业院校教师教学竞赛概念3
1.1.1竞赛3
1.1.2教学竞赛3
1.1.3职业院校教师教学竞赛4
1.2分类与命名4
1.2.1教学竞赛的分类4
1.2.2竞赛活动的命名5
1.3教学竞赛的意义与功能6

2教师竞赛机制建设现状分析9
2.1全国职业院校教学能力竞赛述评11
2.2湖南省职业院校教学能力竞赛组织现状13
2.2.1全省参加国赛基本情况13
2.2.2近五年省赛组织基本情况15
2.3市州和高职院校教学能力竞赛机制建设16
2.4剖析高职院校省赛与国赛获奖成绩看赛制优化效果19

3赛训一体化机制的建立23
3.1概念界定25
3.2理论依据分析25
3.2.1业绩不完全识别型竞赛理论25
3.2.2激励理论中的综合激励模式29
3.3赛训一体化机制的主要特征30
3.3.1赛训一体化促进竞赛导向功能发挥30
3.3.2赛训一体化促进竞赛项目管理业绩最大化32
3.3.3赛训一体化提升竞赛参赛者获奖率和等级34

4职业院校赛训一体化体系建设37
4.1职业院校赛训一体化策划39
4.1.1策划依据39
4.1.2策划要求41
4.1.3实证探索43
4.2职业院校赛训一体化组织83
4.2.1管理流程83
4.2.2竞赛管理制度85
4.3职业院校赛训一体化机制评价120
4.3.1评价对象与目的121
4.3.2评价内容要素122
4.3.3评价方式125
4.4职业院校赛训一体化文化129
4.4.1上下联动的竞赛制度文化130
4.4.2赛训融合的组织行为文化136
4.4.3奋发向上的师德师风建设文化139

5职业院校教师教学与竞赛能力的培养145
5.1职业院校教师教学教研能力与竞赛能力147
5.1.1教学能力与教研能力的内涵147
5.1.2教学教研能力与竞赛能力的关系149
5.2职业院校教师教学能力竞赛的指导152
5.2.1教学设计152
5.2.2课堂教学组织实施162
5.2.3教学反思175
5.2.4参赛作品修改完善的指导185

参考文献190