基于“五实育人”的土木类专业人才培养模式研究与实践

近年来随着中国社会经济的快速发展，国家大规模基础设施的建设，土建行业对应用型人才需求日益增长，应用型人才培养模式成为高校的研究重点，构建多样化的人才培养模式、培养面向工程一线的应用型人才势在必行。
本书是在该背景下，结合作者15年教学实践中逐渐总结出来的土木类专业人才培养模式，大量的教学实践证明其符合土木类专业应用型人才培养的要求，在此教学研究与实践基础上编写而成，并获得辽宁省教学成果奖。
全书共有7章，第1章介绍了人才培养模式研究——一主一中四结合；第2章介绍了“五实育人”的思想内涵与实践；第3章介绍了课堂教学改革；第4章介绍了校企结合；第5章介绍了实虚结合；第6章介绍了课岗证结合；第7章介绍了团赛结合；附录中介绍了4个成功的典型实践故事。
本书由赵中华、于明鑫统稿完成，由李璎昊负责全书的整理工作，具体编写分工如下：第1章（赵中华）；第2章（于明鑫、岳川云、佟舟）；第3章（田悦、陈苗、马丽珠、李松）；第4章（齐庆会、李璎昊、郭春蕾）；第5章（岳川云、党晓斌、常乐）；第6章（张春梅、刘雪婷、白锐）；第7章（杨楠、刘爱霞、魏丹、赵春阳）；附录（赵中华、于明鑫）。
在本书的编写过程中，得到了沈阳城市建设学院校长马凤才教授等校领导的大力支持，中国工程院院士冯夏庭先生为本书作序，特此感谢。
由于作者水平有限，书中难免有不足之处，敬请读者批评指正。

赵中华教授
2022年10月

本书作为人才培养模式研究的著作，将理论研究和案例分析相结合，以案例分析为主，介绍了“五实育人”的高校应用型人才培养模式，并以沈阳城市建设学院土木工程学院为例，系统阐述了“一主一中四结合”的土木类应用型人才培养模式的实践情况，为同类高校的应用型人才培养提供了借鉴。
本书可供高等教育研究者、应用型高等院校专业负责人和土木类专业教师等借鉴参考。

第1章 人才培养模式研究—— 一主一中四结合  001
1.1  基于“五实育人”的土木类专业人才培养模式研究背景  001
1.1.1　研究背景与意义  001
1.1.2　人才培养模式的含义  002
1.1.3　学校人才培养模式  003
1.2  基于“五实育人”的土木类专业人才培养思路  004
1.2.1　立德树人，落实工程认证理念  004
1.2.2　“五实育人”，深化课堂教学改革  004
1.2.3　精技善建，强化应用能力  004
1.2.4　因材施教，促进学生全面发展  005
1.3  基于“五实育人”的土木类专业人才培养模式主要解决的教学问题  005
1.3.1　解决人才培养目标和人才培养思路  005
1.3.2　解决人才培养模式理论与实践深度融合  005
1.3.3　解决人才培养过程中“产学研用”融合差异化问题  005
1.4  基于“五实育人”的土木类专业人才培养模式解读  006
1.4.1　构建“思业融合”的“五位一体化”专业群建设平台  006
1.4.2　构建“五实育人”为主线的“一主一中四结合”人才培养模式  006
1.4.3　构建“六位一体”实体特色育人路径  010
1.5  基于“五实育人”的土木类专业产学研合作教育  011
1.5.1　搭建校企合作平台，共建实践教育基地  011
1.5.2　深化“产学研”合作教育，共建应用型专业和共同培养应用型人才  011
1.5.3 完善校企双向聘任机制，共建“双师型”教学团队  012
1.6  基于“五实育人”的土木类专业人才培养模式创新点  012
1.6.1　理念创新：提出“五实育人”的应用型人才培养新理念  013
1.6.2　模式创新：构建“一主一中四结合”应用型人才培养模式  013
1.6.3　·路径创新：设计“校企协同育人、融合特色发展”的应用型人才培养路径  013
1.7  应用与推广  014
1.7.1　应用型人才培养质量显著提高  014
1.7.2　助力土木类一流专业整体建设  014
1.7.3　“五实”系列教学成果成效显著  015
1.7.4　学校社会影响力彰显  015
1.7.5　具有示范性和推广性  015

第2章 “五实育人”的思想内涵与实践  016
2.1  “五实育人”的思想基础  016
2.1.1　“五实育人”的古代思想基础  016
2.1.2　“五实育人”的近现代思想基础  018
2.1.3　“五实育人”的当代政策要求  019
2.2  “五实育人”的内涵  021
2.3  “五实育人”的实践  021
2.3.1　土木工程专业“五实育人”实践情况  022
2.3.2　道路桥梁与渡河工程专业“五实育人”实践情况  028

第3章 课堂教学改革  034
3.1  课堂教学改革目标与改革思路  034
3.2  教学内容与课程资源建设  034
3.2.1　构建以成果为导向、以学生为中心的课程体系  034
3.2.2　加强课程内涵建设，形成应用型人才培养的课程模块及课程群  035
3.2.3　按工程教育认证理念，完善OBE教学大纲，更新教学内容  035
3.2.4　拓展教学内容，实现课程教学和思政教育相辅相成、结合统一  036
3.2.5　因材施教，增加选修课比例  037
3.2.6　课程教学——落实“五实”教育主线  037
3.2.7　线上和线下教学相结合，有效利用网络教学资源  037
3.2.8　提高教材建设质量  037
3.3  课堂教学与学习评价  038
3.3.1　积极开展教学方法改革，提高教学效果  038
3.3.2　课堂教学开展学、练、训、做、育  038
3.3.3　改革课程考核方式，不断完善学习评价机制  038
3.3.4　实践教学建设与改革  039
3.4  课堂教学改革典型工作案例  039
3.4.1　《摄影测量基础》虚拟仿真实验教学  039
3.4.2　《材料力学》课堂教学改革  041
3.4.3　《工程测量》课堂教学改革  042
3.4.4　《基础工程》课堂教学改革  043
3.4.5　《土木工程材料》课堂教学改革  044

第4章 校企结合  046
4.1  校企结合工作的目标与思路  046
4.1.1　校企结合工作的目标  046
4.1.2　校企结合工作的思路  047
4.2  校企结合工作实施方案与具体措施  048
4.2.1　加强实践教育基地建设，搭建“产学研”互动平台  048
4.2.2　订单式人才培养，共建双能型人才  049
4.2.3　搭建校企合作平台，探索“智能+X”发展  049
4.3  校企结合工作的成效  049
4.3.1　辽宁省教育厅大学生校外实践教育基地建设  049
4.3.2　订单班  053
4.3.3　“智能+X”发展  054
4.4  校企结合典型案例  059

第5章 实虚结合  069
5.1  实虚结合工作的目标与思路  069
5.1.1　实虚结合教学模式背景  069
5.1.2　“实”与“虚”的教学模式概念  071
5.1.3　实虚结合教学模式内容  076
5.2  实虚结合工作的实施方案与具体措施  087
5.2.1　实虚结合工作的实施目标  087
5.2.2　实虚结合工作的实施过程  089
5.2.3　实虚结合工作的评价机制  090
5.2.4　实虚结合工作的制度保证  092
5.3  实虚结合工作的成效  093
5.3.1　“实虚结合”课程建设  093
5.3.2 “实虚结合”教研项目  094
5.3.3　“实虚结合”多维度课程学习评价模式构建  094
5.3.4　“实虚结合”实践教学模式  094
5.3.5　建立“实虚结合”实验室管理制度  095
5.4  实虚结合工作的典型案例  095

第6章 课岗证结合  099
6.1  课岗证结合工作的目标与思路  099
6.1.1　土木类课程群介绍  099
6.1.2　土木类常见岗位及相关执业资格证书介绍  107
6.1.3　课岗证结合理念  115
6.1.4　高校土木类专业课岗证结合教学模式构建  117
6.2  课岗证结合工作的实施方案与具体措施  119
6.2.1　改革教学内容，采用模块化建设，教学过程多样化  119
6.2.2　改革考核方式，建立以操作能力考核、过程考核为主的考核体系  119
6.2.3　调整学时安排，为实践教学的开展提供足够的时间  120
6.2.4　完善校内外实习条件  120
6.2.5　积极落实土木类专业课程教学模块改革  120
6.3  课岗证结合实施案例  121
6.3.1　智能建造设计与集成应用职业技能等级证书实施方案  121
6.3.2　测绘地理信息智能应用职业技能等级证书实施方案  124

第7章 团赛结合  128
7.1  团赛结合工作的背景  128
7.1.1　土木工程学院主要社团介绍  128
7.1.2　土木类专业主要学科竞赛  130
7.1.3　团赛结合模式研究  134
7.2  团赛结合工作的具体措施  137
7.2.1　“团赛结合”教学措施改革  138
7.2.2　“团赛结合”教学措施保障  140
7.3  “团赛结合”工作成果案例  142
7.3.1　筹备省赛（1～3月）  142
7.3.2　省赛人员终选（4月）  143
7.3.3　参加省赛（国赛）（5～8月）  143
7.3.4　获奖宣讲（9月）  143
7.3.5　筹备校赛（10～11月）  143
7.3.6　举办校赛（省赛人员初选）（12月）  143

附录 精技善建——实践故事  145
附录1　追梦之路  145
附录2　绘梦之路  148
附录3　筑梦之路  151
附录4　圆梦之路  155

参考文献  158