原来这就是逻辑学：16堂大师逻辑课

简单风趣的大师逻辑课来了！本书邀请波普尔、休谟、孔德、古尔德、罗素、培根、亚里士多德等16位逻辑学大师走进课堂，在与学生的畅谈中，讨论与现代社会生活密切相关的16个逻辑学话题——现实的思考、概念、概括、过度概括、隐含意义、谬误、错误类比、片面性思考错误、集体思维、推理关系与模态逻辑、回避问题、同一律和矛盾律、排中律和充足理由律、统一场理论、人际沟通中的逻辑语原则、诈骗等。全书精心绘制轻松幽默的漫画与图示，在趣味阅读中读懂社会运行的逻辑学原理，在逻辑学的世界中畅游，在理性思考中让人生更智慧。

作者：董桂萍
山东外国语职业技术大学副教授，主要研究方向为思想政治教育、中国传统文化。主持或参与市厅级以上课题10项，发表论文十余篇，多次荣获“优秀教师”“优秀共产党员”等荣誉称号。

审订者：彭新武
中国人民大学哲学院教授，“北京市新世纪社科理论人才百人工程培养人选”。主要从事管理哲学、战略管理、领导哲学、唯物辩证法、社会发展理论、进化论、系统论、复杂性科学、人文社会科学研究方法等领域的研究工作。

先有鸡还是先有蛋？ 怎样躲避语言的陷阱？ 如何读懂一句话的隐含意义？ 如何识破骗局？ …… 在本书中，波普尔、休谟、孔德、古尔德、罗素、培根、亚里士多德等16位逻辑学大师以漫画形象出镜，与读者轻松互动，畅谈逻辑学核心话题，轻松展示毕生经典理论！ 本涉及现实的思考、概念、概括、谬误、集体思维、同一律和矛盾律、排中律和充足理由律等16个逻辑学经典话题，在众说纷纭的今天，听大师指点迷津！ 精心绘制近轻松幽默的漫画及图解，直观了解逻辑学核心理论，快速掌握社会运行的逻辑学原理！ 16位逻辑学大师在每章末推荐逻辑学经典读物，为你开启进入逻辑学世界的大门！ 中国人民大学哲学院教授彭新武即兴评注并作序推荐！

当人们听到“逻辑学”这个词时，定会感觉既熟悉又陌生。说熟悉，是因为绝大多数人都知道这个词，还知道这是一门学科；说陌生，是因为如果让人们具体回答逻辑学到底讲的是什么，那么相信很多人一时又答不上来。
事实上，逻辑学是一门起源于古希腊的学问。它是人类怀疑精神的结晶，也是科学精神的源头。在绝大多数人的印象中，逻辑学晦涩难懂。那么，逻辑学对我们来说重要吗？
关于逻辑学的意义和价值，有一种“社会功能说”，它强调了逻辑学的社会功能性。比如，逻辑学能提高人文素质，培养科学精神，对开发智力和调节心理也非常有利，甚至还有利于促进社会和谐。虽然这种说法有一定的道理，但总会给人们抽象、空洞的感觉，让人无从了解逻辑学如何才能在实践中得以体现。其实，要想准确把握逻辑学的定义和价值，还要从逻辑学最基本的作用入手。
人们在做事、思考、说话的过程中，要使用概念，做判断、陈述，必要的时候还要进行推理论证。逻辑学的基本作用，正是帮助人们找到正确的方法去使用这些概念，去论述等。要是具体到个人生活、工作当中，就是帮你做明确的判断，找到正确的做事方法。所以说，如果你在生活中不学习一点儿逻辑学，就很容易成为别人观点的盲目听从者。举个例子，如果一个人站在你面前对你大声嚷嚷命运为何待我如此不公，如果你不假思索就同意了这个人的观点，你就相当于加入了“愤青”的队伍。因此，在这种关键的时刻，你必须保持清醒，冷静地告诉他这句话中的逻辑错误，然后再回击性地告诉他——你不必和因果争吵，因果从来就不会误人，你也不必和命运争吵，命运是最公平的审判官。
当然，这里只是简单地举一个例子。我们不能做愤青。愤青与逻辑清晰、思维敏捷的人的区别就在于，愤青在说话之前不会理性地分析事物的逻辑，所以愤青才会流于诡辩，才会在盲从中失去理智。因此，一个人要想准确地看待事物，正确地分析问题，就必须学好逻辑学，因为逻辑学是做好这一切的基础。
如今，关于逻辑学方面的专著在市面上有不少，可是现在很多人都没有时间和精力去细细地品读这些伟大的、沉甸甸的专著。再加上这些专著中有大量晦涩难懂的专业性术语和枯燥乏味的理论，对于没有任何基础的普通人来说，这些书简直就像天书一般。
不过请你相信，你现在看到的这本《原来这就是逻辑学：16堂大师逻辑课》绝不是这样，它会给你一种完全不同的感觉。本书既非浅显的泛泛而谈，又没有将那些天书般的理论生硬地摆在你面前，让你眼花缭乱，不知所云。本书是以知识与趣味相结合的方式，深入浅出地告诉你“什么是逻辑学”和“我们在生活中怎样学习和运用逻辑学”。在这里，你能见到西方著名的16位逻辑学大师，他们选择了16个在逻辑学中常见的观点或术语，采用对话和课堂实录的方式，将逻辑学浅显易懂地呈现在你的面前。你在看完之后不仅能明白什么是逻辑学，还能将逻辑学变成一把思维的宝剑，让自己愈发智慧。
逻辑学是一门工具性学科，其最显著的特征就是可以操作。只有每个人都将逻辑学的作用发挥好了，它的社会功能才能真真正正地体现出来。这是在逻辑学大众化过程中必须注意的问题。

董桂萍

第一堂课 波普尔老师主讲“现实的思考”
什么是逻辑学 002
异想天开是行不通的 004
现实中的答案永远没有简单的 008

第二堂课 休谟老师主讲“概念”
概念是反映对象本质属性的思维形式 014
概念有很多不同的特性 019
概念的种类划分标准 021

第三堂课 孔德老师主讲“概括”
什么是概括 025
真实的概括知识是以现实为基础的 027
相对于概括知识，特定知识绝对为真 029
人类文明的进步就是科学原则不断被修正的过程 030

第四堂课 古尔德老师主讲“过度概括”
思考问题时不要非黑即白 035
概括可以，但不要过度概括 039
 
第五堂课 杰文斯老师主讲“隐含意义”
每个陈述都有两个意义—公开意义和隐含意义 044
隐含意义能通过精神分析挖掘出来 046
隐含信息会告诉你危险在哪里 050

第六堂课 弗雷格老师主讲“谬误”
连续发生的事物不一定有因果关系 054
谬误面面观 057
迷信全是谬误 060

第七堂课 雷曼老师主讲“错误类比”
错误类比是一种思考错误 066
科学家也是会说蠢话的 070

第八堂课 奥卡姆老师主讲“片面性思考错误”
人类内心的情感往往要强于理性 078
情感与习惯往往会让我们片面拣选 084

第九堂课 布里丹老师主讲“集体思维”
真理不一定掌握在多数人手里 090
路径依赖与集体思维 096

第十堂课 罗素老师主讲“推理关系与模态逻辑”
关系的对称性和传递性 101
什么是模态逻辑 108

第十一堂课 克里普克老师主讲“回避问题”
固定联想就是在回避问题 113
套套逻辑也是在回避问题 117
虚张声势的字词通常也是回避问题的表现 119

第十二堂课 培根老师主讲“同一律和矛盾律”
是什么就是什么 124
不能是什么又不是什么 129
自相矛盾在生活中非常常见 130

第十三堂课 亚里士多德老师主讲“排中律和充足理由律”
只有消除判断中的模糊性，才能更接近真理 137
排中律的作用就是保证思维的明确性 142
什么是充足理由律 143

第十四堂课 诺依曼老师主讲“统一场理论”
只有相关适当的证据才能得出正确的结论 149
生活中的很多叙述都没有相关性 152
相关的证据是必要的，但并不一定是充分的 156

第十五堂课 密尔老师主讲“人际沟通中的逻辑语原则”
人际沟通是语言行为 161
语境的作用及意义 165

第十六堂课 策梅洛老师主讲“诈骗”
诈骗属于逻辑学范畴吗 171
诈骗的六个步骤 172
只有经过逻辑思考，才能识破骗局 176