父母是最好的早教老师

  爱因斯坦曾经说过：“孩子生来都是天才，但往往在求知的岁月中，错误的教育方法扼杀了他们的天才。”对孩子来说，父母是第一任老师和终身老师，也是最好的早教老师。因此，父母的教育观念和教育方法直接影响着孩子的成长。
  为了帮助父母更快地了解一些优秀的教育观念及教育方法，本书选取了世界上最优秀的3种教育观念及其教育方法，结合中国的教育实践经验与案例，引导父母在家庭中对孩子进行科学的早期教育，培养孩子的良好性格和心态，开发孩子的智力与潜能，让孩子赢在人生的起点!
  一、卡尔·威特教育法
  说起早期教育与天才，我们都会想到19世纪德国的卡尔·威特。卡尔·威特是德国哈雷洛赫村的一名牧师，他因成功地培养了天才儿子而出名。他的儿子小卡尔·威特8岁时能够自由运用6国语言，并且通晓动植物学等知识，尤其擅长数学。14岁时获哲学博士，16岁时获法学博士，并被任命为柏林大学的法学教授。
  卡尔·威特所处的时代相信天赋比教育更重要，但卡尔·威特却认为教育比天赋更重要，他敢于用自己的实际行动来证明自己的教育论，并认真坚持自己的教育实践，最终把儿子小卡尔·威特培养成德国有名的天才。小卡尔·威特的一生表现出非凡的博学和能力，同时拥有健康的体魄和高尚的情操。
  虽然在今天看来，卡尔·威特的有些观点过于偏激，但是，这并不妨碍家长汲取他那些可借鉴的积极的教育理念和教育方法。
  二、蒙台梭利教育法
  玛丽亚·蒙台梭利是意大利的医学博士，也是为我国家长所熟知的著名教育家。目前，我国许多幼儿园都开办了蒙台梭利实验班，采用蒙台梭利教育法，使用蒙台梭利创设的教具。
  许多人认为，蒙台梭利的成就可以和孔子相媲美，因为蒙台梭利发现了人的根源，发现了孩子是如何成长为一个人。蒙台梭利把孩子当成本来的“人”，顺应孩子的自然天性来探讨孩子从出生到长大成人的发展过程，她提出对孩子进行自然的教育，要注重孩子的发展敏感期，这些都对孩子的成长有极大的帮助。
  本书主要围绕蒙台梭利提出的敏感期教育思想，为父母提供了如何在孩子的各个敏感期引导孩子学习和发展的一些方法。
  三、儿童技能教养法
  孩子是在犯错误中长大的，当面对孩子的错误或问题时，我们该怎么办？是批评孩子的错误，还是帮助孩子掌握正确的方法？答案当然是后者。
  儿童技能教养法是芬兰精神医师班·傅尔曼创造的，是教育大国芬兰最流行的教育理念和方法。班·傅尔曼告诉我们，儿童所有问题的最大原因是发展，解决儿童所有问题的最大动力是成长。因此，面对儿童的各种各样的问题，我们最需要乐观积极的心态和科学快捷的对策。本书介绍了儿童技能教养法的精华，并提供了一些中国儿童最常见的问题的解决方法。
  这三种教育方法对于0至6岁的孩子来说尤其重要，希望本书能够帮助新父母们更好地教育孩子。
  在本书的编写过程中，得到了王波、王敏、许静、邵明、张涛、张友珍、汤鹏飞、谢黎娟等人的帮助，在此一并感谢!
崔华芳

  爱因斯坦曾经说过：“孩子生来都是天才，但往往在求知的岁月中，错误的教育方法扼杀了他们的天才。”对孩子来说，父母是第一任老师和终身老师，也是最好的早教老师。因此，父母的教育观念和教育方法直接影响着孩子的成长。
  本书选取了世界上最优秀的3种教育观念及其教育方法——卡尔·威特教育法、蒙台梭利教育法和儿童技能教养法，结合中国的教育实践经验与案例，引导父母在家庭中对孩子进行科学的早期教育，培养孩子的良好性格和心态，开发孩子的智力与潜能，让孩子赢在人生的起点!

  人刚生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小的时候所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢才。对于孩子来说，最重要的是教育而不是天赋。孩子成为天才还是庸才，不是决定于天赋的多少，而是决定于孩子出生后到五六岁时的教育。诚然，孩子的天赋是有差异的，然而，这种差异是有限的。所以，不用说生下来就具备非凡禀赋的孩子，就是那些具备一般禀赋的孩子，只要教育得法，也都能成为非凡的人。

第一节天才是教育的结果/2
一、教育孩子始于胎教/2
二、鼓励孩子早期探索/7
三、早期阅读改变孩子/12
第二节独立是孩子人生第一步/15
一、尽早让孩子学会独立/16
二、放手让孩子自己去做/20
三、培养孩子独立的人格/26
第三节正确的教养方式很重要/30
一、不要蒙蔽孩子的理性/31
二、要相信自己的孩子/34
三、允许孩子搞“破坏”/38
四、表扬孩子不要过头/42
第四节到大自然中去学习/46
一、在游戏中学习知识/46
二、在生活中探索学问/50
三、在大自然中观察事物/53
第五节语言教育宜早不宜晚/59
一、语言教育要尽早/59
二、外语教育宜早不宜晚/63
第六节要注重孩子的全面发展/66
一、培养孩子正确的自尊感/66
二、注重孩子的品格教育/70
三、让音乐熏陶孩子的心灵/73
四、让体育强健孩子的体魄/76

  蒙台梭利认为，儿童的成长存在着敏感期。敏感期是指在某一特定时期内，儿童对某一特定的事物或活动表现出积极的兴趣，并且能够快速、有效地认识事物和掌握活动。在敏感期内，儿童学会自我调节和掌握某些东西，这就像从内部射出来的一束光，或者就像电池一样提供能量。正是这种敏感期，使儿童以一种特有的强烈程度去接触外部世界。在这个时期，他们对每样事情都易学会，对一切充满了活力和激情。因此，这个时期就是教育的最佳时期。如果错过了这一时期，教育的效果就不再这么显著。

第一节抓住孩子的感官敏感期/82
一、重视孩子的依恋感/82
二、发展孩子的视觉/86
三、发展孩子的听觉/90
四、发展孩子的味觉/93
五、发展孩子的触摸觉/96
第二节抓住孩子的语言敏感期/99
一、孩子什么时候开口说话/99
二、孩子口齿不清怎么办/104
三、孩子口吃怎么办/107
四、自言自语是病态吗/110
五、上幼儿园后的变化/113
第三节抓住孩子的动作敏感期/116
一、训练孩子强劲有力的双腿/116
二、给孩子“工作”的权力/119
三、训练孩子的肢体动作/122
四、发展孩子的手眼协调能力/125
第四节抓住孩子的秩序敏感期/128
一、不要扰乱孩子的秩序/128
二、培养孩子良好的秩序感/132
三、培养孩子良好的习惯/136
第五节抓住孩子的阅读书写敏感期/139
一、抓住孩子的识字敏感期/140
二、培养孩子的阅读习惯/143
三、培养孩子的书写能力/148
第六节抓住孩子的文化敏感期/150
一、正确对待孩子的模仿/151
二、培养孩子的音乐智能/154
三、培养孩子的绘画智能/158
四、培养孩子探究的习惯/161
五、培养孩子的数学智能/165
六、培养孩子的审美情趣/169

  当孩子出现各种各样的“问题”时，父母总会斥责孩子，希望孩子能够改正过来。事实上，如果我们从孩子的角度去想问题，就会发现他们只是没有学会掌握怎么做的技能。只要他们掌握了怎么做，他们就不会有“问题”了。因此，明智的父母应该学会把问题转化为技能，用正面的鼓励引导孩子，让孩子掌握相关的技能，从而远离那些“问题”。芬兰精神医师班·傅尔曼创造的儿童技能教养法在教育大国芬兰深受欢迎，其精华也能使中国父母受到启发。

第一节孩子其实没有“问题”/174
一、孩子的“问题”是没有学会/174
二、怎样运用儿童技能教养法/177
第二节如何处理孩子常见的“问题”/180
一、缺乏同情心——让孩子学会善良/180
二、自私自利——让孩子学会与人分享/184
三、谎话连篇——让孩子学会讲真话/188
四、满口脏话——让孩子学会友善地说话/194
五、顺手牵羊——让孩子学会向别人借用/197
六、粗心大意——让孩子学会认真仔细/201
七、嫉妒他人——让孩子学会悦纳他人/204
八、胆小懦弱——让孩子学会勇敢面对/206
九、攀比虚荣——让孩子学会控制欲望/209
十、攻击他人——让孩子学会友好地与人相处/212